ADN del pibe chorro?

La mayoría de los que delinquen no vienen de hogares indigentes, sino pobres o de clase media baja. Siete de cada diez dicen que roban para comprar ropa o financiar salidas.

El 51% dijo que no salió a robar drogado. El 33% dijo que sufrió maltrato infantil y el 40% no quiso responder esa pregunta.

Las penas a menores siguen reguladas por dos decretos de la dictadura: los chicos tienen menos garantías procesales que los adultos.

Jorge Lanata16.11.2008

"En nuestro país los chicos tienen menos garantías procesales que los adultos (.)

En la práctica, ningún chico de clase media reviste peligrosidad para los jueces.

Laura Musa, a cargo de la Asesoría GeneralTutelar de la Ciudad de Buenos Aires.

"Una nueva ley no soluciona el problema. El Código Penal no es una política, es la reacción represiva una vez que se cometió el delito.

Mary Beloff, profesora de Derecho Penal Juvenil en la UBA.

El Instituto Dr. Luis Agote, el Agote, aloja a 38 chicos entre 18 y 20 años.

Nahuel Gallota coordina allí un taller de periodismo deportivo. Un día les preguntó qué querrían hacer si pudieran tener una noche libre, o una vida libre:
-Tener un hijo, llamarlo Taiel, llevarlo a Disney y llevarlo siempre a McDonald's en una 4 x 4 -le dijo Pedro, de la Isla Maciel.

-¿Y tu noche ideal?

-Quiero llevar a mi novia al McDonald's.

-Yo quiero ir con mi novia a comer, después ir a bailar a Rimbo o Mónica con mis amigos, y tomar New Age de durazno -respondió Daniel.

-Salir con mi chica -dijo Juan-, después llevarla en un 206 a la casa, dejarla, darle un beso y que me diga que pasó una linda noche.

Todos contaron cómo les gusta comprarse ropa. La mayoría ya están casados, y tienen más de un hijo.

Otros soñaron su noche perfecta con Nazarena Vélez o Luisana Lopilato.

La mayoría está condenada por robo y tentativa de homicidio, y algunos pasaron de la tentativa al hecho.

Sus "vidas libres" son un sueño vano. Creen que la felicidad se aloja en un Big Mac, un beso, un 206, un trago, una noche perfecta que nunca termina de pasar. ¿No fuimos nosotros, los adultos, quienes les vendimos esos sueños?

Matan porque los matan: saben que sus vidas no valen nada e intuyen que las de los demás tampoco. Matar es un flash, una película que sucede en otro lado al que se entra y sale, una pesadilla de puerta giratoria. A ellos no les importa; a nosotros no nos importan ellos, al Sistema no le importan ni ellos ni nosotros, y así. La historia que sigue, en realidad, habla de los adultos todo el tiempo.

Nota Completa

Publicado en el diario Crítica del 16 de noviembre de 2008.

Investigación: Jorge Lanata / Jorge Camarasa (desde Córdoba)/ Luciana Geuna/ Jesica Bossi

20 de noviembre: Día Internacional de los Derechos de los niños, niñas y adolescentes

El texto sobre los Derechos del Niño fue aprobado por la Asamblea General de la Naciones Unidas el 20 de Noviembre de 1989 y en nuestro país tiene rango Constitucional desde 1994 en virtud del Art. 75 inc. 22 de la Constitución de la Nación Argentina.
También ratificó El Protocolo Facultativo de la Convención sobre los Derechos del niño relativo a la participación de Niños en los Conflictos Armados, El Protocolo Relativo a la Venta de Niños, La Prostitución Infantil y La Utilización de los Niños en la Pornografía.

LOS DERECHOS por Mafalda

Siempre, pero hoy más que nunca, creo indispensable poder pensar, reflexionar y sobre todo trabajar activamente por los Derechos de nuestros Niños, Niñas y Adolescentes en un contexto donde pareciera que ellos, más que privilegiados, son a los que debemos culpar por muchos de los males que vivimos como sociedad.
Sin detenernos a ver que estos chicos no son creados en una burbuja, sino que son los emergentes, es decir el espejo donde podemos observar lo que nosotros mismos como sociedad construimos.
Por eso pienso que más que nunca debemos mirarnos a nosotros mismos y ver que estamos haciendo o dejamos de hacer por ellos y por nosotros.

Debatieron el rol del Operador en Psicología Social

Expusieron distintas posiciones sobre los alcances del proyecto con estado parlamentario.

La Legislatura promovió una Jornada debate sobre el “Rol del Operador en Psicología Social” en la que participaron autoridades e integrantes del Colegio de Psicólogos del Chaco y docentes y operadores en Psicología Social.
Los últimos quienes acudieron a esta reunión con el objeto de exponer acerca de las distintas posiciones que existen sobre los alcances del proyecto de ley Nº 1848/07 que se encuentra actualmente radicado en la Comisión de Legislación General.Dando la bienvenida a los presentes la Presidenta de la Legislatura chaqueña Alicia Mastandrea señaló que “queremos hacer este debate en el marco del proyecto de ley Nº 1848/07 de autoría de la ex – legisladora Sandra Mendoza – aun cuando las opiniones que escuchemos hoy aquí no sean vinculantes, pero no podemos dejar de conocer las distintas posiciones que aquí se manifiesten para que podamos arribar a un consenso y con posterioridad elaborar un informe para elevarlo ante los integrantes de la Comisión donde se encuentra esta iniciativa parlamentaria”.Por su parte, el Vicepresidente 1º Hugo Maldonado, dio la bienvenida a los presentes, apuntando que “es nuestra intención y de acuerdo a la costumbre inaugurada desde la Presidencia, discutir las iniciativas parlamentarias más allá del trabajo que se da en las comisiones en el tratamiento de los proyectos en otros ámbitos donde se propicie un debate ampliado sobre cada uno de los temas que sean de interés para la sociedad”. A su turno, la Presidenta del Colegio del Psicólogos del Chaco licenciada Silvia Villa, quien se refirió al proyecto mencionado considerando que “a pesar de que en su redacción original el proyecto tuvo modificaciones, los mismos operadores confunden su denominación de Operadores en Psicología Social y se autodenominan Psicólogos Sociales, lo que ocasionaría que con esta denominación el resto de la población también los confundiera. Estos detalles – añadió – son los que nos obligan a ser estrictos en el control profesional”.“Esta confusión acerca del rol de estos operadores sociales – apuntó – puede entre otras cuestiones, generar intervenciones sin el suficiente soporte científico con efectos que agraven la salud y el bienestar de las personas, con pronósticos desajustados, aplicando técnicas inadecuadas, empleando técnicas no validadas, la elaboración de informes erróneos y la realización de intervenciones psicológicas que provoquen perturbaciones en el proceso enseñanza - aprendizaje”.La titular del Colegio de Psicólogos refirió además que “la Psicología Social aislada del campo disciplinario que la contextúa, carece de estatuto profesional por si misma, al no contar con una formación superior que la habilite y acredite para realizar tareas de asistencia, investigación, docencia y prevención”.Finalmente la licenciada Villa expresó la posición de la institución que preside sosteniendo “el Colegio de Psicólogos se opone rotundamente al proyecto de ley que pretende regular el ejercicio de esta actividad porque – fundamentó - sostener la validez de la carrera de operador en Psicología Social es equivalente a precarizar la formación, que debe ser de excelencia en un área sensible como la salud mental, lo que acarrea un serio peligro – calificó – legitimar este tipo de carreras”.Por su parte, Olga Laura Perrín, Directora de la Tecnicatura en Operador en Psicología Social del instituto “San José” de Corrientes, manifestó que “la formación de los Operadores en Psicología Social, donde hay que precisar las incumbencias de cada profesión y tecnicaturas que en general son complementarias dependiendo de donde uno se ubique, creo que hay lugar para todos y debemos trabajar conjuntamente, en lugar de ponerse a confrontar porque no existe superposición entre ambas profesiones – la de psicólogo y la de operador en Psicología Social - con un abordaje diferente de las situaciones y un lugar específico de trabajo a nivel social”.“El rol específico de los operadores – puntualizó Perrin – es el trabajar en aquellos lugares en donde existe lo vincular o el trabajo grupal a nivel comunitario e institucional, donde hay dificultades en la comunicación y en el aprendizaje. Estamos trabajando como facilitadores y sería interesante que se trabaje sobre una regulación para aquellas personas que no cumplen con un rol establecido”, especificó. “Creo – explicó - que existe una confusión que tiene sus raíces en el inicio de esta formación. La carrera de Operador en Psicólogo Social, tiene su antecedente, en las escuelas de Psicología Social, surgida en Buenos aires en los años 70, implementándose a partir del pensamiento y la propuesta de Enrique Pichón Riviere, quien con su pensamiento inicia lo que se va a reconocer hasta ahora en el mundo académico como “La Psicología Social Argentina” ya que como existen diferentes escuelas, como las llamadas escuelas francesas, inglesas, norteamericanas”. “La Formación propuesta por Enrique Pichón y sus seguidores, era no oficial, durante cinco años, y los egresados llevaban el titulo de “Psicólogo Sociales. Nuestra institución tiene una trayectoria de más de 40 años en la Formación Educativa y es reconocida en el medio por su seriedad. Desde el año 2000 iniciamos este proyecto, como una carrera nueva necesaria, no solo en nuestro medio, sino en toda la región, si tenemos en cuenta la afluencia de alumnos de todo el NEA, durante estos años. En nuestra Institución Educativa es una carrera más como oferta de a los alumnos que desean continuar sus estudios terciarios”. Perrín aclaró que “a modo de dejar en claro es una carrera Técnica Terciaria Superior, cuya duración es de 4 años con título oficial y reconocimiento a nivel nacional, y junto al título que otorgamos, se adjunta las incumbencias de esta formación terciaria que no se superponen con las de otras profesionales pero si se complementa y articulan”.Finalmente, Perrín remarcó que “hemos de recordar que parece ser que este estado es el derrotero que se impone a toda formación “nueva” hasta poder encontrar su “lugar” en el concierto de profesiones reconocidas. Por experiencia recuerdo y asocio todo este movimiento y tironeo a los vividos por los mismos psicólogos cuando tuvieron que luchar para que los psiquiatras les “hicieran lugar” y más tarde la lucha de los psicopedagogos para conseguir su propio espacio”. Luego de la apertura de esta jornada, se dio lugar a un extenso debate.

http://www.datachaco.com/noticia.php?numero=15484

De los Psicólogos Sociales al Colegio de Psicólogos

Buenos Aires, 6 de noviembre de 2008
Asociación de Psicólogos Sociales de la República Argentina (APSRA)Personería Jurídica N° 166/90

Al Colegio de Psicólogos de la Provincia de Buenos Aires
Sres. Miembros de la Comisión Directiva

De nuestra mayor consideración:
En virtud de las solicitadas publicadas por la Comisión Directiva del Colegio de Psicólogos de La Provincia de Buenos Aires, en soportes gráficos y medios digitales, donde se niega el rol del Operador en Psicología Social, informamos que este posee un titulo terciario oficialmente reconocido por el Estado Nacional.

Solicitamos entonces que se abstengan de cualquier otra acción que intente obstruir el pleno ejercicio del derecho a trabajar, ejercer industria lícita y a asociarse con fines útiles, contenidos en el Artículo 14 de la Constitución Nacional.

APSRA entre sus funciones tiene la de promover la disciplina creada en nuestro país por el Dr. Enrique Pichón Rivière en 1957, con anterioridad al inicio del dictado de la carrera universitaria de Psicología, desde allí afirmamos la especificidad de nuestras competencias que distan, fáctica y empíricamente, en fondo y forma, de las que caracterizan al Psicólogo o Licenciado en Psicología.
Nuestra posición condensa la preocupación de miles de profesionales que están ejerciendo el rol en nuestro país dando continuidad al desarrollo de la Psicología Social en estos 50 años. Interviniendo eficazmente en los ámbitos grupal, comunitario e institucional como en situaciones de crisis social y catástrofes, tanto en la emergencia como en la vida cotidiana.
Tareas siempre orientadas por la singular mirada que el Psicólogo Social tiene de los hechos y abordando las realidades en dispositivos grupales, poniendo énfasis en las redes vinculares y la prevención en la salud mental.

Estimamos que al sobredimensionar las semejanzas en disciplinas sociales que se encuentran claramente delimitadas y reconocidas por métodos característicos de intervención, se arriba a una visión sesgada de la realidad.
Proponemos entonces generar un espacio de intercambio donde basados en una concepción de convivencia y complementariedad, mancomunemos esfuerzos orientándolos al abordaje activo de una comunidad, que hoy necesita de la intervención interdisciplinaria ante la complejización de sus problemáticas.
Sostenemos desde nuestro Esquema Conceptual, Referencial y Operativo (ECRO) que, los modos de vincularse pueden mejorarse mediante la conformación de ámbitos de escucha y reflexión. Y que podemos aprehender formas renovadas de relacionarnos institucionalmente.

Por todo lo expuesto, esperamos que divulguen esta carta entre sus asociados y poder contar con su respuesta a la brevedad posible, para establecer un espacio como el propuesto para acercar criterios con la seriedad que esta tensión merece.

Psic. Soc. Joaquín Pichon Riviere

Psic.Soc. María del Carmen Barcia

PRESIDENTE / SECRETARIA

12 de Octubre

A pesar que todavia el Ministerio de Educacion de la Nacion sigue presentando al 12 de Octubre como el Día del Descubrimiento de America y Día de la Raza, proponiendo el festejo de ese dia en las escuelas de nuestro pais.

Somos muchos los que no festejamos este dia y que si recordamos el dolor de los pueblos originarios por la conquista, sometimiento y genocidio perpetrado por los españoles.

Hatuey
En estas islas, en estos humilladeros, son muchos los que eligen su muerte, ahorcándose o bebiendo veneno junto a sus hijos. Los invasores no pueden evitar esta venganza, pero saben explicarla: los indios, tan salvajes que piensan que todo es común, dirá Oviedo, son gente de su natural ociosa e viciosa, e de poco trabajo… Muchos dellos por su pasatiempo, se mataron con ponzoña por no trabajar, y otros se ahorcaron con sus propias manos.
Hatuey, jefe indio de la región de la Guaba, no se ha suicidado. En canoa huyó de Haití, junto a los suyos y se refugió en las cuevas y los montes del oriente de Cuba.
Allí señaló una cesta llena de oro y dijo:
- Este es el dios de los cristianos. Por él nos persiguen. Por él han muerto nuestros padres y nuestros hermanos. Bailemos para él. Si nuestra danza los complace, este dios mandará que no nos maltraten.
Lo atrapan tres meses después. Lo atan a un palo.
Antes de encender el fuego que lo reducirá a carbón y cenizas, un sacerdote le promete gloria y eterno descanso si acepta bautizarse.
- Hatuey pregunta: En ese cielo, ¿están los cristianos?
- Sí.
- Hatuey elige el infierno y la leña empieza a crepitar.

Galeano, Eduardo

Memoria del fuego. Siglo XXI. Fuente extraída de Bartolomé de las Casas. Historia de las Indias y Brevísima relación de la destrucción de las Indias.

17 de Septiembre - Dia del Profesor

Muchas felicidades en su día a todos los Profesores y Profesoras.








Algo para pensar nuestro rol y funcion en lo cotiadiano.

No se educa cuando se imponen convicciones, Sino cuando se suscitan convicciones personales.
No se educa cuando se imponen conductas, Sino cuando se proponen valores que motivan
No se educa cuando se imponen caminos, Sino cuando se enseña a caminar.
No se educa cuando se impone el sometimiento, Sino cuando se despierta el coraje de ser libres.
No se educa cuando se imponen ideas, Sino cuando se fomenta la capacidad de pensar por cuenta propia
No se educa cuando se impone el terror que aisla, Sino cuando liberas el amor que acerca y comunica.
No se educa cuando se impone la verdad, Sino cuando se enseña a buscarla honestamente.
No se educa cuando se impone un castigo, Sino cuando se ayuda a aceptar una sanción.
No se educa cuando se imponen disciplinas, Sino cuando se forman personas responsables.
No se educa cuando se impone el miedo que paraliza, Sino cuando se logra la admiración que estimula.
No se educa cuando se impone información a la memoria, Sino cuando se muestra el sentido de la vida.
No se educa cuando se impone a Dios, Sino cuando se lo hace presente con la vida misma.

Extraido de http://capacitacion-docente.idoneos.com/ - María Elena Camba y Cecilia Alejandra Ziegler

Prof. Liliana Olea

11 de Septiembre - Dia del Maestro

"Siempre que enseñes, enseña a la vez a dudar de lo que enseñas".
Ortega y Gasset

"La meta principal de la educación es crear hombres que sean capaces de hacer cosas nuevas no simplemente de repetir lo que otras generaciones han hecho; hombres que sean creativos, inventores y descubridores. La segunda meta de la educación es la de formar mentes que sean críticas, que puedan verificar y no aceptar todo lo que se les ofrece".
Jean Piaget

F E L I Z D Í A D E L E D U C A D O R!!!!

Aporte de la Prof. Mirta Luz Boned