miércoles, 28 de enero de 2009

La magia y la diversión, como fórmula educativa



Con una pelotita de trapo a rayas que cabía en una mano, Francisco Cabrera lograba que los chicos hicieran más de 80 cuentas en media hora. ¿Cómo? Jugando. Pero jugaba en serio, es decir, con un fin: que los pibes -como dice él- desarrollaran su aprendizaje. No sólo tenía una pelotita en su valija de maestro, director y supervisor de escuelas públicas de la ciudad de Buenos Aires. El equipo se completaba con un mazo de cartas, una moneda, una cinta métrica y alguno que otro chiche.

Fue un típico maestro de grado hasta que un día se dio cuenta de que se aburría mientras enseñaba y que los chicos estaban más desanimados que él. "Me puse a observarlos. Los veía muy cansados y me pregunté si en un ambiente así daban ganas de trabajar, y entonces me cuestioné cómo lograr que los chicos estuvieran contentos y se movieran en clase", comenta Francisco. Así surgió esta idea de la pelotita que confeccionó su mujer, que lo acompañó 16 años como docente, otros 16 como vicedirector y director, ocho como secretario técnico y 25 como supervisor, hasta que se jubiló, en 1999.

Estos simples elementos le permitían ayudar a los chicos a descubrir nuevas experiencias sobre la base de lo que ellos ya sabían. "No les metía cosas, les mostraba cómo descubrirlas. Eso es enseñar, para mí -afirma Francisco-. Por ejemplo, les decía un número, entonces le tiraba la pelota a un chico y él me tenía que contestar con otro número y pasársela a un compañero. Entonces los pibes se sentían en un ambiente muy alegre. Lo hice tantos años, hasta tal punto que la pelotita se hizo famosa."

Con un mazo de cartas descubrió otra forma para que los chicos ejercitaran operaciones matemáticas: jugaban a la escoba de quince en voz alta, así el alumno se escuchaba y también escuchaba a su compañero, y a las cuentas que hacía el primero se sumaban las del otro. "Un buen día les dije que lo íbamos a complicar un poquito, y ahí vino la verdadera inventiva. No se podía levantar 15 si no hacían dos operaciones; por ejemplo, de suma y de resta. En una hora de juego, habían hecho más de 200 cuentas", comenta Cabrera.

Como maestro, Francisco sentía que el chico salía de la escuela, guardaba el conocimiento en la cartera y lo dejaba ahí hasta el día siguiente. "Tuve siempre esa imagen. Entonces buscaba situaciones para que ese conocimiento lo vieran reflejado en sus casas, con los papás", explica.

También les enseñó el sistema métrico decimal con el cuerpo ¿Cómo? Con una cinta métrica. "Les decía: Vení, parate; medí cuánto hay desde el piso hasta tu rodilla. Yo hasta la rodilla tengo cuarenta y siete ¿qué?, les preguntaba. Cuarenta y siete centímetros , decían. A mí me importaba que ellos jugaran con el metro. Además, les decía que cuando fueran a su casa lo sorprendieran al papá contándole que eran magos, porque iban a adivinar cuántos centímetros había de la cama al piso sin medir. Si vos sabés que desde el piso hasta tu rodilla medís 35 centímetros, todo lo que te llegue hasta ahí va a medir lo mismo -explica entre risas Cabrera-. "Hacía que la matemática y el cuerpo humano tomaran una familiaridad que no tenía antes. No les decía las cosas, les insinuaba dónde buscarlas."

En 2007 Francisco fue distinguido por la Legislatura porteña como el primer maestro en ser declarado Ciudadano Ilustre de la Ciudad de Buenos Aires. "Cuando me llamaron, al principio no quería aceptarlo porque sentía que no lo merecía, pero me convencieron", comenta.

En la actualidad, Paco está escribiendo un libro en el que va a plasmar los trabajos realizados tras 74 años de docencia. "Porque la gente me pide que lo haga", aclara.

"Siempre fue muy observador. Una vez trajo 800 cuadernos a casa para verlos uno por uno. Hay que destacar que no sólo se dedicaba a los chicos, sino también escuchaba a los docentes", explica Susana su esposa y tambien docente.

Suplemento Comunidad de La Nacion 28/1/2009
http://www.lanacion.com.ar/

miércoles, 24 de diciembre de 2008

Ojala podamos vivir espléndidamente. Querer bien, amar fuerte



Tu espalda podría ser mi mano
O mi mano tu espalda,
Pero la piel de su contacto es única.
Ojala podamos vivir espléndidamente. Querer bien, amar fuerte.
Mi amiga me cuenta que en las comunidades andinas se cree que para vivir espléndidamente es necesario, es preciso querer bien, amar fuerte, saber sentir a la comunidad, a los semejantes, al medio circundante, a la madre natura, a la Pachamama.
Mi deseo es que ojala aprendamos a vivir espléndidamente.

Juan Evangelista Díaz

Enviado por INSTITUTO SUPERIOR DE PSICOLOGÍA SOCIAL
www.bahiapsicosocial.com.ar

viernes, 19 de diciembre de 2008

"Los Chicos y Chicas no somos peligrosos, estamos en peligro"

No a la baja en la edad de imputabilidad.
En resguardo de los inocentes niños y niñas que habitan la Argentina de la democracia efímera. En repudio al inhumano y ‘adulto’ proyecto-ensayo que pretende bajar la edad de imputabilidad hasta los 14 años.
Las muertes en los jóvenes no solo esta determinada por la desnutrición que emerge e todo el territorio nacional. Con el hambre y la pobreza crece la deserción escolar, las adicciones a diferentes drogas, la marginalidad, la explotación laboral, la criminalización y avanzan también los proyectos para bajar la edad de imputabilidad de los jóvenes.

....Inseguridad
Los niños de madres desnutridas suelen nacer con bajo peso. Si su desnutrición se mantiene lentifican su crecimiento y desarrollo, tendrán baja estatura, una maduración sexual tardía, más anemia, dificultades en el aprendizaje y menor desarrollo intelectual. La desnutrición debilita los sistemas inmunitarios, los niños se enferman más veces con enfermedades que evolucionan con mayor gravedad, con patologías que llegan a la discapacidad mental en su gran mayoría. Aumenta en todas las edades la probabilidad de morir.
Se estima (no hay cifras) para Argentina que la mortalidad infantil de nuestra población más pobre triplica la de población más rica, y que su esperanza de vida es unos veinte años menos.

Inseguridad
Un informe realizado por UNICEF y la Secretaría de Derechos Humanos denuncia que alrededor de 20.000 niños, niñas y adolescentes están privados de su libertad en la Argentina.
El 87,1% está internado por situaciones de riesgo y sólo un 12,1% por causas penales.
El informe no incluye los 3.438 chicas/os que están institucionalizadas /os en la provincia de Córdoba. Datos contundentes de pobreza extrema y exclusión social.

Inseguridad
En la provincia de Buenos Aires, entre los 15 y los 20 años los jóvenes piensan que dentro de cinco años van a estar muertos o excluidos (encuesta del Ministerio de Desarrollo Social).
No pueden imaginar el futuro, no tienen esperanza.

...Inseguridad
La pobreza y la indigencia llevan a la discapacidad. Mas de 200 mil menores discapacitados no tiene el Certificado de Discapacidad. Esto les impide acceder a la cobertura integral de las prestaciones sanitarias y sociales; entre ellas, la provisión gratuita de la medicación y de las prótesis necesarias de acuerdo a su patología.

...Insaeguridad
Marginación
6,3 millones de menores de 18 años son pobres, de los cuales 3,1 millones directamente pasan hambre. 6 de cada 10 chicos viven en la pobreza e indigencia.
4 de cada 10 chicos pasan hambre en nuestro país
Salud
6,3 millones de chicos no cuentan con una obra social o un plan médico (47,2% de los menores de 18 años)
25 recién nacidos se mueren diariamente. 14 de ellas son por causas evitables.
9 millones de chicos no tienen derecho a percibir una asignación familiar a través del actual esquema de seguridad social.
203 mil menores hasta 14 años de edad padece algún tipo de discapacidad, ya sea congénita o adquirida, la mayoría de ellas son por causas evitables.
Educación
1,9 millón de menores de 18 años no asisten o nunca asistieron a un establecimiento educativo
63% es el nivel de deserción escolar. Más de la mitad de los jóvenes que ingresan al secundario lo abandonan
10% de los chicos tienen retrasos en el desarrollo educativo por falta de alimentación en los primeros años de vida.
1,8 millones de menores de 18 años con discapacidad, si bien asistieron en alguna oportunidad a la escuela, están excluidos del sistema educativo.
Trabajo
1, 2 millones de jóvenes no estudian ni trabajan. 70 % de la juventud se encuentra desocupada o en condiciones de precariedad laboral.
4 de cada 10 desocupados tiene menos de 24 años8 de cada 10 jóvenes que trabajan lo hacen en condiciones de flexibilización laboral (trabajo en negro, contratos basura, pasantías) con jornadas que pueden extenderse hasta 14 hs diarias y magros salarios.
70 mil jóvenes con discapacidad – sólo un cuarto del total – tienen trabajo en forma precaria. Los estados –nacional y provincial- no cumplen con los cupos de incorporación a planta de personal estatal de dichos jóvenes.
Hábitat
1,2 millón de menores viven en viviendas ubicadas en zonas inundables y otro millón de chicos no tienen agua corriente.
7 millones de chicos menores de 18 años viven en hogares en los cuales los jefes de hogar tienen una inserción laboral precaria.
Sexualidad
105.000 adolescentes dieron a luz en último año. 1 de cada 4 jóvenes mujeres que utilizan anticonceptivos no tiene la suficiente información para el uso de los mismos.
29% de los embarazos no deseados responden a esta falta de educación sexual en los jóvenes. Crecen los casos de niñas y adolescentes que son forzadas a la prostitución y a la explotación sexual comercial, la mayoría de las veces con complicidad de las fuerzas de seguridad.

Extracto del 2º DOCUMENTO DE LA CAMPAÑA DE LA RED NACIONAL DE MEDIOS ALTERNATIVOS
Red Nacional de Medios Alternativos
rnma@rnma.org. ar / www.rnma.org. ar

jueves, 11 de diciembre de 2008

Asociacion de Profesores y Trabajadores de la Psicologia Social


Un poco de historia:
Hace un poco más de un año algunos compañeros de estudio creimos que era posible organizarnos, creimos que era necesario, porque en una sociedad que cada día fragmenta más, donde el individualismo es la moneda que nos quieren hacer creer única, todavia somos muchos los que creemos que los colectivos, que las agrupaciones, los movimientos sociales pueden y deben seguir existiendo. Porque son la unica forma de poder pensar y generar un cambio genenuino.Y aunque lento el proceso se fue dando, con marchas y contra marchas, con idas y vueltas, con gente que se subio y gente que se bajo (así como en todo colectivo).
Aquí estamos y no quisimos esperar el principio de año para comenzar, sino el final de este año, porque para nosotros es como un broche de oro. La frutilla del postre que corona todo el esfuerzo, el trabajo y la práctica que llevamos adelante este año.

Presentandonos:
Este proyecto que presentamos requiere de Profesores, Estudiantes y Trabajadores comprometidos con su formación y su práctica, que participen activamente en la generación de alternativas y que quieran trabajar con otros y para otros para mejorar sus posibilidades futuras como profesionales.
Ya tenemos una Asociación Civil sin fines de lucro, como estructura formal, un Estatuto y nuestra inscripción en el registro correspondiente, se encuentra en trámite.Tengamos en cuenta que por el momento sólo hay una Institución a nivel nacional que emite el Título Oficial de Profesores de Psicología Social, por eso creemos necesario organizarnos, para no perder nuestro título y espacio conseguido. Y buscar entre todos las distintas maneras de sostener nuestra actividad y a su vez ampliarla.
Por eso en esta primera etapa buscamos conocer a todos los Profesores y Alumnos del profesorado, y a los distintos Trabajadores de la Ps. Social, para intercambiar necesidades, ideas y sugerencias, con el fin de llevar adelante esta organización.Y de ahí en más poner manos a la obra, ya que sólo entre todos podremos llevar adelante esta utopía de acercar la Educación a la Psicología Social y viceversa.

Objetivo Principal:
Integrar a todos los Profesores y Estudiantes del Profesorado en Psicología Social.
Organizar con el colectivo de Profesionales y Trabajadores de la Psicología Social los espacios necesarios para la protección y validación de nuestras prácticas.
Promover actividades investigativas, generación de proyectos, jornadas etc.

Objetivos Específicos:
Servir como instrumento de relación entre los asociados.Realizar actividades académicas y de formación (formal y no formal), culturales, lúdicas y sociales en pro del desarrollo integral de los asociados.
Promover el ejercicio de los derechos y deberes de los asociados de acuerdo a las leyes vigentes.
Velar y promover por el mejoramiento de la calidad académica, promoviendo la participación activa de los estudiantes.
Trabajar por la integración y consolidación de los Profesores y Trabajadores con miras a la formación, unión y reconocimiento de la agrupación.Mantener una base de datos de los asociados y de trabajos realizados por los mismos.
Crear lazos con otras organizaciones que compartan los mismos fines.

La Asociacion funciona en Andonaegui 3148, de la Ciudad Autónoma de Buenos Aires. Y la idea es juntarnos por el momento un viernes al mes de 18 a 21 hs (avisaremos que viernes del mes)

Y la conformamos por el momento:
Presidenta: Vilma Liliana Olea
Vicepresidenta: Norma Edith Pizarro
Secretaria: Mirta Luz Boned
Prosecretaria: Ana Maria Casari
Tesorero: Juan Jose Nieto
Revisor de cuentas: Mario Gabriel Di Blasio
Vocal 1: Paula Nieto

Para ponerse en contacto con nosotros pueden hacerlo a la direccion de correo: asoc.profytrabajadores.psoc@gmail.com o llamar al 4524-2162.
Los esperamos para seguir construyendo juntos.

Profesora y Operadora en Ps. Social Liliana Olea

domingo, 7 de diciembre de 2008

Profesores en Psicología Social - Egresados 2008

Porque muchos creemos en la relación entre Educación y Psicología Social, como vínculo que nos permita recorrer el camino hacia la construcción de un sujeto autónomo, un sujeto protagonista de su propia realidad. Un sujeto integral y no la mera fragmentación que de él nos presenta este sistema.

Para eso creemos que es necesario partir de una mirada, una concepción de sujeto, una ideología que de sustento a nuestras prácticas diarias. No con recetas mágicas sino con la firme convicción de que es posible un proceso de enseñanza-aprendizaje que nos instrumente con recursos y estrategias, que nos permita un desarrollo equilibrado tanto individual, grupal y comunitario.

Por todo esto es que nos da una enorme alegría, dar la bienvenida a los egresados 2008, a los recién recibidos Profesores de Psicología Social.
Porque siempre necesitamos manos para llevar adelante la artesanía de vivir, cuestionarnos y trabajar en relación a lo que plantea Bernard Shaw cuando dice: Hay hombres que miran la realidad tal cuál es y se preguntan: "¿Por qué?"Hay otros hombres que la imaginan tal como debería ser y se dicen: "¿Y por qué no?"

Bienvenidos y a trabajar



Alemian, Mariana; Barroso, María Belén; Costa, Javier Mario; Hernández, Ramón Roberto; Guerra, Silvia N.; Luna, Gustavo; Pinelli, Teresa N.;Primavera, Cintia R.; Rodero, Laura; Villalba, Teresa.


Arias, Stella Maris; Arrabito, S. Rosana; Bracco, Lilian; Braida, Silvia A.; Bustillo, Fernando; Cuello, Mirta Gladys; Crastro, Rudi F. Miguel; Chejolan, V. Laura; Chialva. A. Silvia; Escuredo, Olga Maria; Flores, Nadia Camila; Fratebianchi, Oscar José; Garcia, F. Andrea; Gerez, Elisa E.; Gimenez, Patricia G.; Goffredo, Josefina; Gorosito, María Mónica; Girodin, M. Susana; Holman, Mariana B.; Rodríguez, M. Graciela; Liboa, S. Graciela; López, Ana Isabel; Martínez Barrios, S. Teresa; Martínez, S. Gabriela; Montenegro, N. Romina; Montiel, Elida; Pavón, Marisa; Perrazo, Patricia M.; Rodríguez, A. Beatriz; Sancho, Liliana Beatriz; Sarobe, Maria Inés; Soto, Patricia Alejandra; Suarez, Claudia Angélica; Torres, Graciela.;

Prof. Liliana Olea

martes, 25 de noviembre de 2008

DESDE LA PSICOLOGÍA SOCIAL: IMPORTANTE AVISO A LA COMUNIDAD

El Colegio de Psicólogos de la Provincia de Buenos Aires (CPPB) se ha declarado en alerta y movilización con motivo de la presentación en la Legislatura de la Provincia de Buenos Aires de un proyecto de ley de regulación del título de Operador en Psicología Social. Ante ello, la Asociación de Psicólogos Sociales de la República Argentina (APSRA) se ve en la obligación de responder los agravios vertidos por dicho colegio y esclarecer la situación: Hemos de responder detallada y claramente cada una de las acusaciones:

En primer lugar, se equivoca el Colegio de Psicólogos de la Provincia de Buenos Aires al sostener que la Psicología Social carece de fundamento académico. En esta afirmación el propio colegio se contradice, por cuanto por un lado la acusa de falta de fundamento y por la otra señala que es una de las ramas de la Psicología. La Psicología Social es una disciplina que nace en la modernidad, cuando el desarrollo socio-histórico pone en primer plano en el análisis filosófico (Hegel, Marx, Comte, etc.) y científico (Durkheim, entre otros), las problemáticas de la historia, el hombre y la sociedad.Los fundamentos académicos del Psicólogo Social, Operador en Psicología Social y otras modalidades, están dados por los aportes de Kurt Lewin, Wilhelm Wundt, Floyd Allport, Margaret Mead, Gustave Le Bon, Sigmund Freud, Melanie Klein, Robert Baron, Cornelius Castoriadis, Frederick Munné, David Whitaker, Vander Zanden, Jean Leon Beavois, Serge Moscovici, Stanley Milgram entre los extranjeros y entre los argentinos Enrique Pichon Riviere, José Bleger, Fernando Ulloa, Armando Bauleo, Alfredo Moffatt, Ana Quiroga, etc. La gran mayoría de ellos ignorados en la formación académica de los psicólogos del CPBA.Definimos el campo de conocimiento de la Psicología social, como la indagación del nexo fundante entre el orden histórico-social y la subjetividad. Esto implica investigar las instituciones que expresan ese orden, las distintas formas de articulación entre los sujetos de esos procesos históricos (lo que incluye a las estructuras vinculares, grupales y organizacionales) y su relación con los procesos psíquicos.En lo que respecta a la carencia de fundamento legal tal afirmación del Colegio de Psicólogos de la Provincia de Buenos Aires es falsa, por cuanto el título tiene carácter oficial, para lo cual basta revisar las resoluciones RSE. 606/02 RSE 3918.Incluso el uso del término “Psicólogo Social” ha sido aceptado por la Justicia Argentina ya que en todos los casos en que el Colegio de Psicólogos de la Provincia de Buenos Aires querelló por usurpación de títulos y honores a algún Psicólogo Social, el colegio perdió el juicio.

En segundo lugar es cierto que los psicólogos pueden especializarse en Psicología Social, pero ello no los pone en mejores condiciones que los Operadores en Psicología Social para trabajar, pues un post grado está lejos de cumplir con los requerimientos formativos, tanto teóricos como prácticos. Un breve repaso a todos los planes de estudio de universidades oficiales o privadas se verá que la Psicología Social apenas consta de tres o a lo sumo cuatro materias del ciclo de grado o de posgrado, mientras que un Operador en Psicología Social cursa no menos de dieciocho materias teóricas y prácticas que van desde psicoanálisis a la psicología social aplicada, pasando por la Teoría de la Construcción de la Subjetividad, Teoría de las Estructuras Vinculares, Teoría de la Conducta, Psicología de la Vida Cotidiana etc. Que un Licenciado en Psicología haya estudiado materias de Psicología Social no lo convierte en un profesional apto para incursionar en ese medio, o, lo que es lo mismo, que un médico clínico sepa leer radiografías no lo convierte en radiólogo.

En tercer lugar la frase “Psicología Sin Psicólogos” como una situación escandalosa o perjudicial es falsa. Es como pretender una medicina sólo para médicos, con lo cual los radiólogos o los farmacéuticos o los enfermeros no podrían trabajar, decir “medicina sin médicos” u “obras civiles sin ingenieros” o “justicia sin abogados”, esta restringiendo la participación de otras disciplinas u otros puntos de vista a la vez de pretender usurpar un discurso único y una formación única. ¿Tienen las disciplinas vinculadas a la medicina, la arquitectura, o la justicia, entre muchos otros ejemplos, una formación carente sin fundamento teórico propio? ¿Alguien pude suponer que estas nobles profesiones carecen de fundamento? El monopolio de los fenómenos psíquicos en la Argentina nunca fue campo exclusivo de la Psicología. En nuestro país, con el aporte crítico del Dr. Enrique Pichon Rivière, se funda una escuela que rompe con una concepción elitista de la ciencia y se plantea que la psicología social, es un instrumento de cambio y transformación social y que tiene que ser accesible a todo aquel que desee instrumentarse como psicólogo social. Apropiándose de conocimientos, método y herramientas interdisciplinarias propias, para operar y conceptualizar el trabajo de campo en procesos institucionales y vinculares y en generar cambios en esos procesos.Así puede abordar nuevos fenómenos que sufren los sujetos y sus vínculos, que pertenecen a lo social, como las problemáticas estructurales de la sociedad: generados por la pobreza, desocupación, desigualdad, marginalidad, etc., y su nexo con la subjetividad de las personas.

En cuarto lugar, el Colegio de Psicólogos de la Provincia de Buenos Aires ataca al Operador en Psicología Social aduciendo que pone en peligro la salud de la población por un diagnóstico desacertado o intervenciones mal realizadas. Este ataque demuestra un desconocimiento palmario respecto del rol del Operador en Psicología Social dado que este, por su formación, no diagnostica ni realiza intervenciones psicológicas. Cabe aquí hacer una diferenciación tajante entre el Psicólogo y el Psicólogo Social. El Psicólogo – siguiendo lo establecido por el Diccionario de la Real Academia Española –es aquella persona dotada de especial penetración para el conocimiento del carácter y la intimidad de las personas”. El Psicólogo Social no actúa ni sobre el carácter ni sobre la intimidad de las personas, habida cuenta de lo cual mal puede poner en peligro su salud con un diagnósticoo con una intervención mal realizada.

En quinto lugar, el Colegio de Psicólogos de la Provincia de Buenos Aires aduce que para ejercer la psicología en la provincia es necesario tener un título de grado y matricularse en el colegio correspondiente según la ley 10306. Esta es una falacia porque la referida ley ya desde el artículo 1ro. habla del ejercicio de “la actividad profesional del Psicólogo” y no “de la Psicología” . Es decir, la ley centra su desarrollo en el título concreto de Licenciado en Psicología y Psicólogo y no en otros títulos. Por lo tanto es falso que con la promulgación de una ley que regule a los Operadores en Psicología Social y otros, se viole normativa alguna. Una ley para Psicólogos y Licenciados en Psicología (ley 10306) y otra muy distinta para los Operadores en Psicología Social. Como ocurre con los colegios de ingenieros, de agrimensores o de arquitectos, todos coinciden en actividades como las obras civiles pero cada uno con su incumbencia. El Colegio de Psicólogos de la Provincia de Buenos Aires engaña intencionalmente a la población al pretenderse “colegio de todas las prácticas de la psicología”, cosa que no es cierta.

En Sexto lugar el Colegio de Psicólogos de la Provincia de Buenos Aires dice equivocadamente que sólo un psicólogo con título de grado y matriculado puede intervenir en instituciones, grupos y comunidades. Ello no es cierto, dado que si ello fuera así sería ilegal el ejercicio de la mediación, el arbitraje, la asistencia social, la capacitación, etc. El gran error de todo esto es considerar al Operador en Psicología Social como un psicólogo devaluado o como un profesional que pretende inmiscuirse en el ejercicio de la Psicología. Ello no es así, por el contrario el Operador tiene su área de trabajo, su metodología, su técnica específica y sus propias incumbencias .En efecto, el Operador en Psicología Social trabaja en ámbitos y espacios donde, interactuando grupos de personas, pueden identificarse fenómenos psicosociales. Estos se dan en instituciones, en familias, en organizaciones, comunidades etc. promoviendo una participación activa frente a los problemas sociales que se suscitan, contribuyendo a la búsqueda de soluciones. Nuestra práctica en tragedias como la AMIA, Lapa, Austral, Cromañon, inundaciones de Santa Fe, en el largo período de altos índices de desocupación y varios motines carcelarios, mostraron la idoneidad, la profesionalidad, y el temple de los psicólogos sociales. El trabajo del Psicólogo Social apunta al desarrollo del espacio grupal, dado que cuando se produce la interacción humana, cuando las personas participan de problemas sociales comunes, la reflexión y la comunicación entre sus miembros trae aparejado el aprendizaje y éste trae también una nueva forma de adaptarse a la realidad, una forma activa. Tal vez sea por eso que es una profesión tan cuestionada ¿a quien le sirve una sociedad sana, reflexiva, participativa, comprometida y hasta combativa de situaciones de injusticia, de opresión, y de alienación a los que nos tiene acostumbrados o no la actual sociedad de consumo?

El mundo es otro, nuestro país cambió. Vivimos momentos de crisis muy profundos. Los problemas sociales que tenemos que abordar son tan complejos y graves, que requieren el aporte de todas las disciplinas que de una manera u otra, se preocupan por las consecuencias que ellos traen, particularmente en lo que se refieren a las resonancias psíquicas sobre las personas. Estamos convencidos que se impone por lo menos, un trabajo interdisciplinario para abordarlos.

En nuestros más de 20 años de prácticas psicosociales desde APSRA, hemos compartido nuestra labor y seguimos haciéndolo, con centenares de psicólogos, trabajadores sociales, consultores y otras especialidades., en escuelas, hospitales, entidades públicas y privadas.
Cada uno desde su lugar, desde su rol o función, contribuyó a resultados beneficiosos para los grupos de personas, las instituciones o las comunidades. Aprendimos todos.
Lamentamos que no pudiéramos debatir públicamente con el Colegio de Psicólogos de la Pcia de Buenos Aires, porqué la formación de los psicólogos sociales en la Argentina es aún más antigua que la formación en psicología lo que indica que no es una simple especialización y por eso tiene que tener un lugar propio, en el mundo académico.

Por último, la actitud asumida por la actual comisión Directiva del Colegio de Psicólogos de la Provincia de Buenos Aires viola abiertamente el artículo 14 de la Constitución Nacional, según el cual todos los habitantes tienen derecho a ejercer su industria lícita y a asociarse con fines útiles y pretende negar el derecho a trabajar de más de tres generaciones de Psicólogos Sociales que ya trabajan abiertamente y sin inconvenientes en otras provincias y están incluidos en el nomenclador de la Ciudad de Buenos Aires.Esta conducta esta tipificada por el artículo 1 de la ley anti discriminación Nº 23.592 que sanciona a quien arbitrariamente impida, obstruya, restrinja o de algún modo menoscabe el pleno ejercicio sobre bases igualitarias de los derechos y garantías fundamentales reconocidos en la Constitución Nacional.Tal norma considera como actos particularmente discriminatorios los que ustedes realizan por estar basados en opiniones políticas o gremiales.Esperamos que la proposición de debate realizada por carta al Colegio de Psicólogos de la Provincia de Buenos Aires y enviada día 7 de noviembre por nuestra institución - de la cual a la fecha no hubo respuesta - sea aceptada y podamos públicamente exponer nuestras opiniones y aunar esfuerzos profesionales.
Por todo lo expuesto solicitamos al referido Colegio de abstenerse de hacer circular informaciones falsas o interpretaciones carentes de sustento legal o fáctico, bajo apercibimiento de denunciar, demandar por daños y perjuicios y querellar penalmente al colegio como institución y como formadores de la voluntad de dicha entidad, por violación a las normas constitucionales anteriormente enunciados. Volvemos a invitar a Colegio (CPPB) a generar un espacio de diálogo constructivo y no obstructivo, con el objetivo de aportar soluciones que redunden en beneficio de toda la comunidad.

María Del Carmen Barcia Joaquín Pichon Rivière
Secretaria APSRA Presidente APSRA

Solicitada para circular en Internet e incluir en las Web solidarias
www.apsra.org.ar
info@apsra.org.ar

jueves, 20 de noviembre de 2008

ADN del pibe chorro?

La mayoría de los que delinquen no vienen de hogares indigentes, sino pobres o de clase media baja. Siete de cada diez dicen que roban para comprar ropa o financiar salidas.
El 51% dijo que no salió a robar drogado. El 33% dijo que sufrió maltrato infantil y el 40% no quiso responder esa pregunta.

Las penas a menores siguen reguladas por dos decretos de la dictadura: los chicos tienen menos garantías procesales que los adultos.
Jorge Lanata16.11.2008

"En nuestro país los chicos tienen menos garantías procesales que los adultos (.)
En la práctica, ningún chico de clase media reviste peligrosidad para los jueces.
Laura Musa, a cargo de la Asesoría GeneralTutelar de la Ciudad de Buenos Aires.

"Una nueva ley no soluciona el problema. El Código Penal no es una política, es la reacción represiva una vez que se cometió el delito.
Mary Beloff, profesora de Derecho Penal Juvenil en la UBA.

El Instituto Dr. Luis Agote, el Agote, aloja a 38 chicos entre 18 y 20 años.
Nahuel Gallota coordina allí un taller de periodismo deportivo. Un día les preguntó qué querrían hacer si pudieran tener una noche libre, o una vida libre:
-Tener un hijo, llamarlo Taiel, llevarlo a Disney y llevarlo siempre a McDonald's en una 4 x 4 -le dijo Pedro, de la Isla Maciel.
-¿Y tu noche ideal?
-Quiero llevar a mi novia al McDonald's.
-Yo quiero ir con mi novia a comer, después ir a bailar a Rimbo o Mónica con mis amigos, y tomar New Age de durazno -respondió Daniel.
-Salir con mi chica -dijo Juan-, después llevarla en un 206 a la casa, dejarla, darle un beso y que me diga que pasó una linda noche.
Todos contaron cómo les gusta comprarse ropa. La mayoría ya están casados, y tienen más de un hijo.
Otros soñaron su noche perfecta con Nazarena Vélez o Luisana Lopilato.
La mayoría está condenada por robo y tentativa de homicidio, y algunos pasaron de la tentativa al hecho.
Sus "vidas libres" son un sueño vano. Creen que la felicidad se aloja en un Big Mac, un beso, un 206, un trago, una noche perfecta que nunca termina de pasar. ¿No fuimos nosotros, los adultos, quienes les vendimos esos sueños?
Matan porque los matan: saben que sus vidas no valen nada e intuyen que las de los demás tampoco. Matar es un flash, una película que sucede en otro lado al que se entra y sale, una pesadilla de puerta giratoria. A ellos no les importa; a nosotros no nos importan ellos, al Sistema no le importan ni ellos ni nosotros, y así. La historia que sigue, en realidad, habla de los adultos todo el tiempo.


Publicado en el diario Crítica del 16 de noviembre de 2008.
Investigación: Jorge Lanata / Jorge Camarasa (desde Córdoba)/ Luciana Geuna/ Jesica Bossi