ARTE Y DISCAPACIDAD

Todas las Artes
Taller de arte destinado a personas con distintas habilidades





“El arte como herramienta para el encuentro con el otro y el desarrollo de nuestra capacidad creadora”

Las ocupaciones se dividen en tres grandes grupos: productivas (son aquellas que agregan nuevas habilidades o que proporcionan servicios que otros necesitan), actividades de la vida diaria (cuidados personales, tareas domésticas, transporte, manejo de dinero, etc.), esparcimiento y tiempo libre (actividades recreativas, deportes, se vinculan con los intereses de cada uno).

Todo ser humano sano se ocupa. Según el ambiente, la cultura y las condiciones en que ese ser se desarrolle una u otra ocupación tomará mayor preponderancia, pero nunca podrá prescindir de ellas dado que son éstas las que lo ayudarán a mantener la organización biológica, psicológica y social que necesita para ser un ser saludable.

La participación del individuo en actividades de estas características le permitirá alcanzar el equilibrio necesario para su pleno bienestar.

Las personas con discapacidad logran implicarse, según su edad y contexto, en ocupaciones que tienen que ver con la escolaridad, con eventos familiares o actividades rutinarias; sin embargo generalmente se encuentran con dificultades a la hora de elegir actividades ellos mismos, de las que puedan disfrutar y en las cuales se pongan en juego sus intereses. Pues las actividades de esparcimiento suelen quedar ligadas a las actividades extraescolares y/o terapéuticas, continuando siempre con el mismo tipo de entorno y dejando de lado la motivación intrínseca de cada individuo, perdiendo cada vez más contacto con el mundo social que los rodea.

A través de las artes el individuo establece canales comunicativos que posibilitan la creación de lazos sociales al reconocerse en las propias producciones y ser reconocido por la mirada del otro. De esta manera logra un aumento en su autodeterminación y confianza, lo que ayuda a su formación como sujeto y le brinda paulatinamente las herramientas para buscar y ejercer los roles que le pertenecen.

Proponemos un espacio donde sea posible, en un clima de alegría, el sentirse valorado y aceptado a través de la manifestación de las distintas habilidades y el reconocimiento del potencial individual.

María Soledad Saborido
Licenciada en Terapia Ocupacional
3532-2790
15-5-334 8487
mariasolsaborido@yahoo.com.ar
María José Barbosa Torres
Profesora de Dibujo y Pintura
4730-1730
15-6-877 8921
majobarbosa@yahoo.com


www.tallerdearteblog.blogspot.com

11 de octubre

4º ENCUENTRO DE LA RESISTENCIA INDÍGENA
ULTIMO DÍA DE LIBERTAD DE NUESTROS PUEBLOS

Hace más de 500 años, vivían en estas tierras muchas comunidades que usaban colectivamente la tierra, producían alimentos para todos. Para estas culturas tanto el trabajo como el alimento eran elemento sagrado, no se trabajaba a cambio de dinero ni se le negaba el alimento a nadie, eran comunidades distributivas.

Los españoles no vinieron pacíficamente, como nos dijeron en la escuela; de esta manera trataron de sistematizar el olvido de un genocidio, que en toda la historia de la humanidad no existe un hecho de tal magnitud que a la vez fomentó la explotación de los sobrevivientes hasta el presente.

Con la llegada de los españoles, comienza una etapa en que se mata mucha gente diciendo que se lo hace en "nombre de Dios". Se usaba un sistema llamado encomienda, en el cual los pobladores nativos trabajaban como esclavos para que los españoles los "cristianizaran" .

Las comunidades son desplazadas de sus tierras y llevadas adonde los españoles decían (desarmando familias y comunidades enteras).

Esta forma de gobernar se aplicó en toda América hasta la llamada independencia, donde se forman los estados nacionales, que no son otra cosa que la continuación del régimen anterior bajo una nueva forma hegemónica.

En esos países empiezan a gobernar los nuevos criollos que solo piensan en parecerse a Europa y desconocen el valor cultural de los pueblos.

La historia la escribieron los capataces de los colonialistas y nos dijeron que estas personas eran próceres: Alberdi, Sarmiento, Mitre, Roca...

Así nos trataron de convencer que esta manera de organizar el país (injusto y desigual) era la mejor y la única posible.

Para que los poderosos se quedaran cada vez con más tierra. Se persigue toda clase de levantamiento popular (indígenas y campesinos) y se realiza la campaña del "desierto", matando a los pueblos del sur y del chaco y "limpiando los campos", repartiendo ese preciado botín entre los terratenientes que hoy son parte de la sociedad rural y sus aliados.

Pero los indios no estamos vencidos, estamos de pie, luchando por lo que es nuestro (territorio, cultura, trabajo colectivo) indios nativos pero también nuestros vecinos y compañeros de lucha, los nuevos indios, que por el hecho de procrear, pisar este suelo, respirar este aire, son nuestros hermanos.

Por eso, el próximo 11 de octubre a modo de contrafestejo, convocamos e invitamos a participar de una gran actividad cultural junto a otras de todo el continente, a realizarse en la Plaza de la Resistencia Indígena, ex puente de la Noria.

¡¡¡LOS HIJOS DE TUPAC AMARU!!
¡¡¡POR UNA PACHAMAMA LIBRE DE EXPLOTACIÓN Y CONTAMINACIÓN!!!

Para sumarse y adherir:
encuentrodelaresistencia@yahoo.com.ar
http://encuentrodelaresistencia.blogspot.com/

Jornadas Indígenas en el Centro Cultural “Paco Urondo”

Organiza el “Encuentro de la Resistencia Barrial y Campesina”, ORCOPO (trabajando por otro bicentenario) y Cátedra abierta de estudios americanistas



Jueves 8 de octubre(de 17 a 21 hs): “1492- 2009 la invasión y el genocidio continúa con nuestros pueblos”

El 12 de octubre no fue un descubrimiento fue la invasión, el etnocidio, el culturicidio de nuestros pueblos, fue el mayor genocidio de la historia de la Humanidad.

Para todos aquellos hermanos que pretenden llamarlo de otra manera - “Encuentro de dos culturas”, “El día de la diversidad cultural”, “El día de la Paz en el mundo” etc. – les decimos que negando la verdad no se cambia la historia.

La Historia la tenemos que escribir entre todos, haciéndonos cargo de nuestros aciertos y errores, por eso pedimos al Estado Argentino y a la “Corona Española” que se hagan responsables por lo sucedido.

En lugar de pensar en festejar el “Bicentenario” pensemos, luego de 200 años de conformado este Estado, cuál es la realidad actual de nuestros pueblos.


· Documental a cargo del grupo “Nuestra América Profunda”

· Charla- debate con hermanos originarios.

· Exposición y venta de artesanías y alimentos originarios.

· Cierre con música “Comunidad de sikuris” a cargo de Nelson Orellana

Coordinan Daniel Ozuna, y Enrique Mamani.


Activistas de la cultura latinoamericana
www.estaennosotros.com.ar
Aporte de Gustavo Mayo

Mes del Enseñaje

Este mes celebramos el 11 el Día del Maestro, el 13 el Día del Preceptor, el 17 el Día del Profesor y hoy 21 el Día del Estudiante, todos los actores en este posible aprendizaje o como mejor lo plantea Pichon el "enseñaje", ese ida y vuelta de enseñanza/aprendizaje en el que sólo es posible el crecimiento, por eso quiero compartir con todos este imponente texto de Maturana. Para que podamos vernos sea cual el rol que desempeñemos en este momento, que en la vida siempre estamos de los dos lados enseñando y aprendiendo.

Plegaria del Estudiante

¿Por qué me impones lo que sabes
si quiero yo aprender lo desconocido
y ser fuente en mi propio descubrimiento?
El mundo de tu verdad es mi tragedia;
tu sabiduría, mi negación;
tu conquista, mi ausencia;
tu hacer, mi destrucción.
No es la bomba lo que me mata;
el fusil hiere, mutila y acaba,
el gas envenena, aniquila y suprime,
pero la verdad seca mi boca.
apaga mi pensamiento y niega mi poesía,
me hace antes de ser.
No quiero la verdad, dame lo desconocido.
Déjame negarte al hacer mi mundo para que yo pueda
también ser mi propia negación y a mi vez ser negado.
¿Cómo estar en lo nuevo sin abandonar lo presente?
No me instruyas, déjame vivir viviendo junto
a mí; que mi riqueza comience donde tu acabas,
que tu muerte sea mi nacimiento.
Me dices que lo desconocido no se puede
enseñar, yo digo que tampoco se enseña lo
conocido y que cada hombre hace el mundo al vivir.
Dime, que yo tejeré sobre tu historia; muéstrate para que
yo pueda pararme sobre tus hombros.
Revélate para que desde ti pueda yo ser y
hacer lo distinto; yo tomaré de ti lo superfluo,
no la verdad que mata y congela;
yo tomaré tu ignorancia para construir mi inocencia.
¿No te das cuenta de que has querido
combatir la guerra con la paz, y la paz
es la afirmación de la guerra ?
¿No te das cuenta de que has querido
combatir la injusticia con la justicia,
y que la justicia es la afirmación
de la miseria?
¿No te das cuenta de que has querido combatir
la ignorancia con la instrucción
y que la instrucción es la afirmación
de la ignorancia porque destruye
la creatividad?
Tu conocimiento nos muestra el mundo o lo niega,
porque es la historia de tus actos,o lo negará porque
despertando tu imaginación te llevará a cambiarlo
Deja que lo nuevo sea lo nuevo
y que el tránsito sea la negación del presente;
deja que lo conocido sea mi liberación, no mi esclavitud.
No es poco lo que te pido.
Tú has creídoque todo ser humano
puede pensar, que todo ser humano puede sentir.
Tú has creído que todo ser humano
puede amar y crear.
Comprendo pues tu temor
cuando te pido que vivas
de acuerdo a tu sabiduría
y que tú respetes tus creencias;
ya no podrás predecir
la conducta de tu vecino,
tendrás que mirarlo; ya no sabrás
lo que él te dice escuchándote,
tendrás que dejar poesía
en sus palabras.
El error será nuevamente posible
en el despertar de la creatividad,
y el otro tendrá presencia.
Tú, yo y él tendremos que hacer el mundo.
La verdad perderá su imperio
para que el ser humano tenga el suyo.
No me instruyas, vive junto a mí;
tu fracaso es que yo sea idéntico a ti.

Humberto Maturana

11 de Septiembre - Dia del Maestro

"Nadie es, sino permite que otros sean" Paulo Freire

Feliz Día a todos los que son maestros de corazón

CARLOS FUENTEALBA PRESENTE, AHORA Y SIEMPRE.

¿Fracaso escolar relacionado con las emociones?

"Los niños que no saben interpretar ni expresar las emociones correctamente se sienten siempre frustrados. Esencialmente, no comprenden lo que ocurre. Si uno comete errores en el mensaje emocional que emite, verá que la gente reacciona de forma extraña; uno es rechazado y no sabe por qué. Si uno cree que está mostrándose contento pero, en realidad parece demasiado nervioso o furioso, descubrirá que los otros chicos a su vez se ponen furiosos con uno, y no sabrá por qué. Estos chicos acaban sintiendo que no tienen idea de cómo controlar la forma en que los tratan los demás, y que sus actos no tienen ningún efecto en lo que les ocurre. Eso hace que se sientan impotentes, deprimidos y apáticos."

Stephen Nowicki
Psicólogo de la Emory University

Este autor estudia las habilidades no verbales de los niños; afirma que los niños que emocionalmente se encuentran perturbados, además de quedar socialmente aislados, también se ven afectados en sus capacidades intelectuales.
Parafraseando a D. Goleman se podría decir que el aula representa una situación tanto social como académica; lo cuál implica que tanto la ansiedad como el desconcierto de estos niños interfieren en su capacidad para aprender con eficacia.
La autorregulación de la ira y contagio emocional aportan datos como: una estrategia posible de aplicar en estas situaciones sería distraer a la persona alterada, mostrar empatía con sus sentimientos y su perspectiva, para luego atraer su atención a otra situación alternativa, que le permita armonizar con sentimientos más positivos.
Esta influencia emocional permitirá al niño desviar su ira, ansiedad u otra emoción negativa, favoreciendo el control de sus emociones, adquiriendo habilidades de este tipo.

Aún no se puede afirmar hasta qué punto impactan las emociones en la capacidad intelectual de los sujetos, pero, existen datos actuales que sugieren que las mismas pueden ser más poderosas que el coeficiente intelectual, y que las aptitudes emocionales pueden ser "aprendidas" y "mejoradas" por los niños.
Esta mejoría en las emociones depende en gran medida de la voluntad por parte de los adultos, ya que serían los encargados de dicho aprendizaje.
Nuestras prácticas educativas en general se concentran en las habilidades académicas, mostrando indiferencia autista por la inteligencia emocional; los aspectos socio culturales, económicos, la marginalidad, conflictos familiares, violencia, maltrato, etc. afectan las emociones afectando el aprendizaje dentro del aula, siendo en muchos casos responsables del fracaso escolar.
Un tema no menor para tener en cuenta al momento de -como docentes-poner en marcha nuestras prácticas educativas. Un buen vínculo docente/alumnos propicia la confianza, armonía grupal y la autoestima, favoreciendo la resiliencia.
Estudios realizados en Universidades de los EEUU comparando escuelas de control con las que tienen en cuenta la inteligencia emocial, se observaron resultados:
1) Alumnos más seguros de sí mismos
2) Más sociables
3) Más democráticos
4) Con mayores habilidades para la resolución de conflictos.
5) Mejor dominio de sí mismos.
6) Disminución de tristeza y decepción
7) Menos iniciación en la droga
8) Menos delincuencia
9) Mejores puntuaciones en pruebas de desempeño
10) Más compromiso con los pares
11) Conducta mejorada
12) Habilidades sociales
13) Disminución de la ansiedad y el aislamiento
14) Más reflexión antes de actuar
15) Clima más positivo dentro del aula
16) Apego a la familia y a la escuela
17) Habilidades para manejar problemáticas interpersonales
18) Menos violencia en clase
19) Mayor disposición a cooperar
20) Mejoras en el autodominio, conciencia social y toma de decisiones sociales: dentro y fuera del aula.

Resulta interesante tener en cuenta entonces: las emociones de nuestros alumnos, atender sus lenguajes no verbales, identificar los síntomas emocionales cuando se producen; mucho antes de que se conviertan muchas veces en reacciones violentas.
La violencia en nuestras escuelas resultan moneda corriente, cuando se desata la violencia en una instancia previa existió arrebatos emocionales que no fueron detectados a tiempo.
Además de interferir en la capacidad intelectual, las emociones provocan todo tipo de reacciones: inhibición, retraimiento, ira, violencia, etc.
La inteligencia emocional es un concepto nuevo dentro del campo de la psicología, sin embargo resulta pertinente tenerla en cuenta en Educación; ya que mejoraría las relaciones vinculares y las capacidades intelectuales de los alumnos.


"La Inteligencia Emocional"
Por qué es más importante que el cociente intelectual
D. Goleman Edit. Vergara-Edic.2000

Trabajo de la Lic. Ana Maria Sanchez
http://sitiodeanamaria.blogspot.com/

Ley Nº 8.077 de Ejercicio Profesional para los Técnicos Superiores en Psicología Social

Los Técnicos y Trabajadores de la Psicología Social de Mendoza tienen Ley promovida, luchada, trabajada y sobre todo creada por la Asociación de Trabajadores en Psicología Social (AdeTePS).

Felicitaciones a todos los compañeros de Mendoza, por la obtención de la Ley, lento pero seguro se van abriendo fisuras en los distintos puntos del país.
Gracias Ricardo Hervida Marengo por hacernos llegar esta información tan preciada para todos los Trabajadores de la Ps. Social Argentina.
Los Profesores y Trabajadores de la Psicologia Social los saludan